LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACION

Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación están transformando la sociedad del siglo XXI, dando lugar a la llamada “Revolución Digital”. Esta “Revolución Digital”, a diferencia de otras anteriores, se puede notar en todos los ámbitos de la sociedad y en especial en el ámbito educativo, el cual debe adaptarse a esta situación y debe dar respuesta a sus nuevas demandas.
Las Nuevas Tecnologías ya forman parte de la vida de muchas personas, niños,jóvenes y adultos. Si miramos a nuestro alrededor, se observan muchos cambios en la forma de comunicarnos, de organizarnos, e incluso de trabajar o de divertirnos. Se esta configurando la nueva “Sociedad de la Información y el Conocimiento”, una nueva sociedad que ofrece la posibilidad de acceder a grandes cantidades de información y de comunicarse con otras personas o colectivos traspasando los límites del espacio y del tiempo, como es el caso de las Redes Sociales.

Las Redes Sociales están revolucionado el mundo de la comunicación. Hoy día, se pueden considerar como una de las mejores herramientas de comunicación e interacción que están siendo utilizadas por personas de todas las edades y desde todos los puntos del planeta. Su capacidad para poner en contacto a las personas ha hecho que su difusión en los últimos años haya sido espectacular, superando con creces las expectativas puestas en ellas. Y es que estas Redes sociales son plataformas virtuales que permiten a sus usuarios estar en contacto con los seres queridos, establecer comunicación con amistades perdidas, compartir información, trabajar en equipo…

Estas Redes Sociales están siendo utilizadas desde diversos ámbitos de la sociedad: particulares para mantener contacto con sus seres queridos, empresas que se publicitan en las Redes, e incluso en el ámbito educativo, como una nueva herramienta de enseñanza-aprendizaje. Sus cualidades, hacen de ellas, instrumentos muy útiles en el ámbito educativo, pues permiten un trabajo en equipo entre los implicados en el proceso educativo (profesores y alumnos).

Los niños y la Television

Publicado en: www.educar.org

Los Niños y la Televisión

                                                                   

Mientras la televisión puede entretener, informar y acompañar a los niños, también puede influenciarles de manera indeseable. 

La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de los niños y adolescentes.El tiempo que los niños se pasan frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas malsanas (caramelos y cereales cubiertos de azúcar), comidas de preparación rápida y juguetes.  Los niños que miran demasiada televisión están en mayor riesgo de: 

  •  Sacar malas notas en la escuela.
  • Leer menos libros.
  • Estar en sobrepeso.
  • Hacer menos ejercicio.

Los padres deben de:                                    

  • Mirar los programas con los hijos y escoger programas apropiados para su nivel de desarrollo.
  • Poner límites a la cantidad de tiempo que pasan ante la televisión.

  • Apagar la televisión durante las horas de estudio

Estimule discusiones con sus hijos sobre lo que están viendo en la televisión. Señáleles comportamientos positivos como la cooperación, la amistad y el interés por otros. Pídales a los niños que comparen lo que están viendo con eventos reales. Hágales saber las verdaderas consecuencias de la violencia. Discuta con ellos el papel de la publicidad y su influencia de los medios de comunicación. Estimule a su niño para que se envuelva en pasatiempos, deportes y con amigos de su misma edad. Con la orientación apropiada, su hijo puede aprender a usar la televisión de una manera saludable y positiva.  

Pizarras Interactivas

Publicado por:  Patricia Alonso

 

LAS PIZARRAS INTERACTIVAS

 

Es un hecho, que las Nuevas Tecnologías se están integrando en la escuela como recurso educativo. A través de Internet se puede acceder a una gran cantidad de información, trabajar con programas educativos que se encuentran en la red e incluso publicar nuestra propia información.

 Cada vez más profesores se están dando cuenta de como las Nuevas Tecnologías pueden ayudar y enriquecer sus clases. Un recurso que se está implantando ya en algunas aulas son las Pizarras Interactivas.

 Con las Pizarras Interactivas podemos mostrar lo que estamos haciendo en Internet y que los alumnos lo vean, tocar la superficie de la pizarra para realizar las acciones que deseamos, hacer anotaciones mientras navegamos, y muchas otras cosas más que facilitan la labor del profesor y ayudan a una mejor comprensión por parte de los alumnos.

Enlaces:

Pizarras interactivas

Las pizarras interactivas mejoran los procesos de enseñanza aprendizaje

 

 

Artículo publicado por: Patricia Alonso

 

DISCALCULIA

 

Las matemáticas es una de las materias en la cual los alumnos presentan mayores dificultades. El problema radica en un trastorno neurológico conocido como discalculia.

La discalculia es un desorden genético que impide al niño el desarrollo del cálculo aritmético, es decir, realizar las cuatro operaciones básicas que son la suma, la resta, la multiplicación y la división.

En la dificultad para aprender las matemáticas influyen también otros factores como baja capacidad intelectual o la metodología utilizada por parte de los profesores.Es normal que los niños durante el primer año escolar tengan dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, pero si el problema persiste es cuando se debe pensar en la posibilidad de que se trate de un problema neurológico donde se debe dar una atención más especializada al alumno.

Los niños con discalculia de causa neurológica quedan de por vida con problemas de cálculo matemáticos; por ello a estos niños se les otorga un certificado médico con el fin de que tengan un trato especial en las matemáticas.

Los casos que se originan por factores secundarios se subsanan con una atención especializada por parte de psicólogos y neurólogos especializados en problemas de lenguaje y aprendizaje.

Enlaces:

Wikipedia Discalculia

Discalculia

Trastornos en los aprendizajes básicos

 Artículo Publicado en Educar.org

LOS NIÑOS QUE SE NIEGAN A IR A LA ESCUELA

El asistir a la escuela usualmente es un evento agradable para los niños pequeños. Para algunos, esto conlleva miedo o pánico. Los padres tienen motivo de preocupación cuando el niño se enferma debido a la tensión, “finge estar enfermo” o exagera síntomas físicos para quedarse en la casa y no ir a la escuela.  A menudo, el niño de entre cinco y diez años de edad que se comporta de esta manera está padeciendo un temor paralizante por tener que dejar la seguridad de la familia y de la casa. Es muy difícil para los padres hacerle frente a este pánico infantil, pero estos temores pueden tratarse exitosamente con ayuda profesional

Este miedo irracional suele aparecer por vez primera en niños que asisten a pre-escolar. El niño por lo general se queja de dolores de cabeza, de garganta o de estómago justo antes de la hora de irse a la escuela. La “enfermedad” se mejora cuando se le permite quedarse en la casa, pero reaparece a la mañana siguiente antes de ir a la escuela. En algunos casos, el niño se niega por completo a salir de la casa

El negarse a ir a la escuela aparece generalmente después de un período en el que el niño ha estado en la casa en compañía de su mamá, por ejemplo, después de las vacaciones de verano, de los días de fiesta, o después de una breve enfermedad.

Los niños que tienen un miedo irracional a la escuela, pueden sentirse inseguros si se quedan solos en un cuarto y pueden demostrar un comportamiento de apegamiento hacia sus padres, e inclusive se convierten en la sombra de sus padres en la casa.

Los efectos potenciales a largo plazo pueden ser muy serios para un niño con miedos persistentes si no recibe atención profesional. El niño puede desarrollar serios problemas escolares y sociales si deja de ir a la escuela y de ver a sus amigos por mucho tiempo.

AÑO MUNDIAL DE LAS MATEMATICAS

 


La UNESCO declaró el año 2000 Año Mundial de las Matemáticas, con el fin de fomentar la educación y la investigación en Matemáticas, y acercarlas a la sociedad.Las matemáticas están por todas partes, en nuestra vida cotidiana, en la investigación y en el desarrollo del mundo de hoy. En las etapas de primaria y secundaria se aprende que las matemáticas juegan un papel decisivo en la comprensión de conceptos básicos necesarios para desenvolverse en el mundo que nos rodea y para el desarrollo del pensamiento racional. 


Esta celebración del Año Mundial de las Matemáticas es una magnífica oportunidad para revitalizar la didáctica de las matemáticas en nuestro país. Uno de los actos celebrados consistió en una mesa redonda para discutir sobre los problemas de la educación matemática en España a todos los niveles. De ella surgió la siguiente declaración de necesidades urgentes:

  • La necesidad de cambios profundos en el tiempo de dedicación a las matemáticas y atención a la diversidad de intereses de los alumnos.
  • Mejorar la preparación del profesorado de primaria y secundaria para hacer frente a los cambios necesarios.
  • Estimular la investigación en educación matemática.

Artículo publicado  en el periódico: EL PAIS                                   mates

 

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS MEJORAN EL RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS EN UN 25%                      

Un estudio con 1.800 ulumnos de secundaria demuestra el beneficio educativo de la informática

España está a la cola en capacidades matemáticas según el Informe PISA 2003, que ha medido el nivel educativo de 41 países. Este informe colocó a España en el puesto 24 de esta materia. Las reacciones generales van encaminadas a buscar soluciones a una situación que parece desastrosa. 

Dos institutos públicos de Madrid, Ildefonso Mazas y José María arias, han desarrollado en los últimos seis cursos escolares un proyecto que demuestra que la aplicación en las aulas de Nuevas Tecnologíasinformática – para enseñar matematicas mejora el rendimiento de los alumnos en un 24,39%.

 Ahora, el proyecto se esta desarrollando en Andalucia y Castilla y León, y se acaba de incorporar en Castilla-La Mancha.

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